la materclasse

30 mai 2017

papier recyclé

Présentation des étapes de la réalisation dans la catégorie "Explorer le monde"

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Papier recyclé

Suite au passage d'un animateur venu nous présenter le tri sélectif dans notre école, je me suis lancée un peu à l'arrache dans la réalisation de papier recyclé!

Fiche de préparation dispo dans la catégorie "fiches séquence et fiches de préparation".

 

Voici le déroulé de la recette :

- Déchirer des bandes de papier journal en petits morceaux

- Ajouter de l'eau chaude (pour environ 2/5ème du seau remplis de morceaux de papier journal, remplir le seau aux 3/4) et laisser tremper toute une nuit

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- Le lendemain, mixer le tout au mixeur plongeant. 

 

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- Plonger le tamis dans la mixture

Pour réaliser le tamis, coller au pistolet à bois ou à la colle très forte un grillage très fin ou un morceau de moustiquaire - trouvé dans un magasin de bricolage - sur un cadre en bois. Positionner un deuxième cadre en bois par dessus et plonger le tami en maintenant fermement les deux cadres)

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- Retirer le cadre du dessus et retourner d'un coup sec la feuille sur une serviette

 

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- Recouvrir la feuille avec une serviette afin de bien absorber l'eau et passer le rouleau sur la serviette. Découvrir tout doucement et mettre la feuille à sécher au soleil (mieux vaut faire cette activité en été!)

 

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Bon c'est un peu bête je n'ai pas pris de photo du résultat final...J'essayerai d'y penser. Une fois les feuilles sèches, les élèves y ont peint une magnifique fleur

Posté par lolula à 21:36 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
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17 mai 2017

les formes planes PS

Voici une fiche de préparation sur les formes planes en petite section

Période 5

LES_FORMES_PLANES

les plantations PS/MS

Ouf, l'inspection est passée, mes fiches de préparation et mes fiches séquences ont plu...Alors j'ose enfin partager!

Voici donc une fiche séquence sur les plantations, travaillée en parallèle avec l'album Toujours rien?

plantations

19 décembre 2016

Les ateliers de manipulation

Depuis 3 ans en PS et PS/MS, je tâtonne sur la mise en place des ateliers de manipulation : trop d'ateliers, pas assez d'ateliers, trop faciles, trop difficiles...

Cette année enfin les élèves ont l'air d'y trouver leur compte, même si quelques ajustements seraient judicieux. Les élèves des années précédentes montraient un intérêt certain pour ces ateliers, mais je ne les trouvais pas assez "constructifs" à mon goût.

Pour qu'un atelier de manipulation soit (à mon sens) efficace, voici les questions que je me pose :

- Quel est l'objectif ? (travailler la motricité fine, la reconnaissance des lettres, le dénombrement, le repérage dans l'espace...)

- En combien de temps l'élève peut-il parvenir à atteindre les critères de réussite ? Il ne faut pas que l'atelier soit trop long, ni trop court. Le temps idéal pour des MS est de 15 minutes par atelier (il peut toutefois différer en fonction de l'élève, de son tempérament et de son âge)

- Est-il trop facile/trop difficile? Un atelier trop facile n'attirera pas les élèves, un atelier trop difficile les découragera. Il faut que l'enfant fasse face à une certaine difficulté, qu'il élabore une stratégie pour la contourner, qu'il s'adapte pour enfin réussir la tâche. Il en sera d'autant plus fier.

 

Jusqu'à présent, les élèves y avaient accès un temps déterminé (30 à 45 minutes en moyenne). Or, je vois que certains d'entre eux brûlent de se servir de ces ateliers alors que le moment ne s'y prête pas. À la rentrée de janvier, je compte donc leur permettre un accès libre à n'importe quel moment de la journée (lorsque nous sommes en classe bien sûr). J'enlèverai les petites voitures de la classe où en limiterai l'accès (les enfants de ma classe qui jouent avec les voitures sont extrêmement bruyants, et ce sont justement ces derniers qui auraient besoin de se centrer d'avantage sur les ateliers de manipulation). Les enfants auront donc accès à un coin cuisine (favorisant l'imitation, le partage : les enfants adorent "mettre la table"), un coin bibliothèque, un coin "explorer le monde" où des jumelles, un appareil photo, et des objets insolites divers seront à leur disposition et pourront se servir des barquettes et s'installer où ils le souhaitent dans la classe.

Les ateliers "dirigés", plus traditionnels, sont mis en place par l'ATSEM et moi-même 20 minutes par matinée. Les enfants peuvent venir y travailler, s'ils le souhaitent et quand ils le souhaitent ( bien sûr, on incite les enfants qui ne viennent pas à travailler sur l'atelier à un moment dans la semaine. Mais je pense qu'on devrait leur laisser le choix de ne jamais venir s'ils ne sont pas prêts. Malheureusement, le poids des programmes et l'inquiétude de laisser des élèves n'ayant pas acquis les compétences visées en MS à la collègue de GS pèsent sur nos épaules...L'idéal serait d'avoir les mêmes élèves 3 ans de suite, de la PS à la GS, et leur laisser le temps, à leur rythme, de s'approprier les compétences attendues avant l'entrée en CP)

 

 

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Posté par lolula à 14:52 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
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28 octobre 2016

Les lignes verticales

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Après avoir étudié les colonnes de Buren et introduit le mot "vertical", les élèves ont découpé des bandes et les ont collées sur une feuille de leur choix (cette séance visait surtout à s'entraîner à découper et coller proprement). Ils ont ensuite modelé des colombins et les ont disposés de façon verticale.

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Dans la cour, les élèves se sont entraînés à tracer des lignes verticales à la craie. Puis on a repéré toutes les lignes verticales et on les a prises en photo.

 

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Les élèves ont ensuite tracé des bandes noires au pinceau (sur un chevalet) afin de réaliser des colonnes, comme Daniel Buren!

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 Les lignes verticales seront ensuite réinvesties dans le cahier de graphisme, en contrôlant davantage le geste, sur un plan horizontal et en respectant une contrainte spatiale.

Posté par lolula à 11:05 - Commentaires [0] - Permalien [#]

meuble ateliers de manipulation

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J'ai longtemps cherché un meuble pouvant accueillir les barquettes d'ateliers de manipulation... Je voulais quelque chose de solide, où les barquettes sont visibles, faciles à prendre et à ranger. J'ai donc opté pour le meuble Trofast d'Ikéa, les deux trouvés sur le bon coin pour 60€. J'ai fabriqué les étagères avec des grands calendriers que j'ai découpés et recouvert d'une feuille adhésive orange pour uniformiser le tout.

Bon, il me reste à organiser le tout par difficultés et domaine de compétences, mettre des photos du contenu sur les barquettes...Mais ça change la vie de classe ces meubles!

 

Posté par lolula à 10:24 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
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02 mars 2016

Ateliers "dirigés" période 1

Voici les tableaux permettant d'évaluer individuellement les ateliers dirigés de la période 1.

Attention, lorsque je parle d'ateliers "dirigés", il s'agit juste de les mettre en opposition avec les ateliers de manipulation dans lesquels les consignes (s'il y en a) sont moins cadrées et les critères de réussite adaptés à chaque élève.

Les ateliers dirigés représentent les ateliers devant répondre à une consigne précise avec un critère de réussite bien identifié et commun à tous les élèves.

Le dispositif de chaque atelier est variable (en autonomie ou avec l'enseignant/ATSEM), mais l'enseignant valide chaque production soit en demandant aux élèves de venir lui présenter le travail terminé, soit en passant voir chaque enfant individuellement.

Les ateliers présentés sont des activités "décrochées" et ne suivent pas un thème ou un projet en particulier (que je mène en parallèle dans ma classe en fonction de l'album ou du projet travaillé)

En ce qui concerne mon mode de fonctionnement, je précise que j'enseigne en REP et je n'ai que 25 élèves dans ma classe maximum!

Pour toute question n'hésitez pas à me contacter ;)

 

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Posté par lolula à 22:32 - - Commentaires [0] - Permalien [#]

28 février 2016

programmation ateliers par période - tableau vierge -

Voici le tableau dont je me sers afin de programmer mes séances par période. La programmation des séances étant parfois modifiée en raison des évènements de l'année, du projet d'école, des imprévus, je préfère le remplir au crayon à papier afin de pouvoir m'adapter à tout modification éventuelle en cours de période

 

PROGRAMATION_ATELIERS

emploi du temps PS MS

emploi_du_temps_ps_ms

Puisqu'il faut bien commencer quelque part...Voici mon emploi du temps de l'année 2015/2016